學校引入 AR 及空間運算教學：從哪裡開始？

AR 和空間運算可以把抽象概念變成可以觀察、操作的 3D 內容，近年越來越多學校希望在課堂中引入。不過，由構思到真正在課堂使用，中間有不少實際安排需要考慮。

1. 先定學習目標，再選技術

技術只是工具。開始前，先確定希望學生學到甚麼，例如理解立體結構、觀察平時看不到的現象，或者學習編程與設計。目標清楚，才能判斷 AR 觀察、3D 創作還是編程活動較為合適。

2. 善用現有裝置

不少學校已經有 iPad，大部分 AR 活動可以直接在 iPad 上進行，毋須額外購買頭戴裝置。Apple Vision Pro 或 VR 裝置成本較高，較適合作示範或小組體驗，而不是全班同時使用。

3. 課堂安排

• 每節課預留時間，讓學生熟悉操作
• 以小組形式進行，兩至三人共用一部裝置也可以
• 預先安排場地，AR 活動需要足夠的桌面或地面空間
• 準備後備方案，例如裝置未充電或網絡不穩時的替代活動

4. 老師的準備

老師不一定要懂得編程，但需要熟悉學生使用的應用和課堂流程。可以先由一至兩位老師試行，累積經驗後再推廣到其他班級。

5. 由學習延伸到創作

除了觀看內容，學生亦可以自己創作，例如以視覺化編程建立互動場景，或者以 3D 建模工具把想法變成立體作品。創作過程能同時訓練解難、設計和表達能力，亦可以延伸到校際比賽。

6. 留意資助計劃

如課程涉及人工智能，學校可以了解教育局「智」啟學教撥款計劃是否適用，並按計劃要求規劃課程內容。